1. 幼儿园书法课程结束后的结束语？
2. 如何进行小学阶段的书法教学反思？

幼儿园书法课程结束后的结束语？

在本次幼儿园书法课程中，同学们学会了基本的书法笔画和技巧，也了解了中国文化中书法的重要性和价值。

在这个过程中，同学们不仅提高了自己的书法水平，更重要的是培养了自己的耐心、专注和创造力。

希望同学们能够在今后的日子里继续努力，不断地学习和实践，让书法艺术在自己的人生中发挥更加重要的作用。

同时，也感谢老师的教导和辛勤付出，让我们能够度过了这样一段富有意义的时光。

如何进行小学阶段的书法教学反思？

兴趣不足：真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。但学习书法就必须要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口经常请假，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。

二、积习难改：有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。就如：有些学生临习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。但过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上……要纠正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说非常困难。

三、不够专心，不肯吃苦：学书法如同学做人，要求诚恳、严谨、认真、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要认真处理。然而，对于练习时喜欢讲话，精神不集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不愿意吃苦下功夫了，随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了。这样的学习效果当然不好。

四、缺乏观察小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。这便是缺乏观察的主动性所造成的。这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心，从而对此失去兴趣。

对于这一阶段的学生来说主要以培养学生的学习书法的兴趣，根据学生的特点来把握学生的学习方向，养成良好的书写习惯。首先要启迪孩子们对书法的理解，主要通过讲解和图片、视频等信息让学生了解书法，其次要通过实物来演试书法的临摹与创作教授学生方法；最后要让学生多练习，充分发挥学生的实践能力。要实事求是，具体情况具体分析。